【理数教育論】九九を覚えていないのに東大トップの脳学者のハナシ
前回、「教科書に疑問を持ち、探求心を伸ばしていくまともな科学教育が必要」と述べたが、その事例を紹介したい。式を考える脳と、数式を覚えるパターン暗記脳は別物で、もちろん九九を覚えることが数学に強くなることでもない。以下は脳科学者池谷裕二氏の九九によらない数式脳のハナシであるが、このような認識を皆が持ち、本当の数式脳を持った人材を育成していく理数教育が重要だ。
写真は https://www.1101.com/suimin/ikegaya/2007-12-06.html より
記事は http://michikusagakushu.com/2017/05/08/post-210/ よりお借りしました。
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九九を覚えていないのに、東大へ入った人がいる」なんて話を信じることができますか？実は、いらっしゃるのです。
現在、東京大学の薬学博士、池谷裕二先生です。 東大薬学部に進学するときにも大学院に進学するときにも、 首席だったという驚くべき頭脳の持ち主です。
九九を覚えることが、算数（数学）をマスターするための最低条件。ほとんどの人が、そう考えているでしょうし、私もそう考えていました。だけど、あることがきっかけで、九九の暗唱がもしかして、かけ算の本当の理解から遠ざけているかもしれないと予感した頃、その予感を確信に変える、ある１冊の本に出会ったのです。
その本のタイトルは、「海馬」
コピーライターで有名な糸井重里氏と東大の薬学博士、池谷裕二氏の対談本です。
「考える学習」を徹底的に推し進めていけば、こんな素晴らしい境地が待っているのかと教えてくれる本です。
糸井 池谷さんは昔からよくできる子だったのですか？
池谷 小学生の時は、いつもビリから数えて何番目という程度でした。
糸井 え？
池谷 実際、ぼくは今でも九九ができないんです。当然、算数もあまり解けなかったです。
それから中学校に上がり、さすがに危機感がつのり、勉強に目覚められたということですが、九九を暗記することができなかった池谷氏は、かけ算を自分なりの解き方で
答を出していったというところはまさに圧巻です。
糸井 九九ができないと言うと、池谷さんって「９かける８」をどう計算するんですか？
池谷 ９０から９を２回（１８）を引くと「７２」って出てきます。
糸井 今でもやってるんだ？
池谷 ええ。最近は電卓に頼っちゃうけど。
池谷 九九を８１個も暗記するより、僕の方法なら１０倍することと２倍することと半分にすることの３つの方法だけでぜんぶできる。ぼくはぜんぜんものを憶えられませんから、方法を憶えるしかないんです。
このような考えで、かけ算の答を導き出していくと、いろんな道筋が見えてきます。
たとえば、７×４で説明します。
「７＋７＋７＋７（７を４回足す）」
「（７＋７）×２（７足す７の答を２倍する）」
「７×１０÷２－７（７を１０倍したものを半分にして、それから７を引く）」
どうです？頭が鍛えられそうな気がしませんか。
（確かに、時間は滅茶苦茶かかりますが・・・。）
何の変哲もない単純なかけ算に、こんなにいろいろな方法で解けるのは、驚きです。
さらに、７×４＝２８ということで、２８の数のしくみが自然と見えてくるわけで、
同時に４×７の計算でも２８の姿がもっと明らかになってきます。
２８は、
「７が４個集まった数」
「７が２個集まり、またそれが２個集まった数」→「１４が２個集まった数」
「７を１０個集めて半分にしたものから、７をのぞいた数」→「３５から７をのぞいた数」
「４が７個集まった数」→「８が３つ集まった数に４を加えた数」など
「４を１０個集めた数から、４を３個集めた数を引いた数」→「４０から１２をのぞいた数」
「４を１０個集めた数を半分にした数に４を２個集めた数を加えた数」→２０に８を加えた数」
などなど・・・。
２８という数が持つさまざまな顔。
２８という数の豊かなイメージが幾層にも折り重なって、無意識という池にゆっくりと吸収されていく。
なんと素晴らしい光景だと思いませんか。
（九九を覚えているだけだと、つまらないですね。「シチシニジュウハチ」でおしまいです。）
数の世界という迷路にさんざん迷ったぶんだけ、数の世界のことを豊かに知ることになる。
そういう学習法です。
そして、
それは
だれにでも
簡単にできる方法なのです。
かけ算の意味を教えて、九九を教えなければいいだけですから。
この面倒な手続きを何度も何度も、反復していくと、どうなっていくか。
このあたりで整理してみましょう。
１．足し算、引き算の暗算能力が高められる。
２．ひとつの数に対して、数のいろいろなイメージが無意識にたくわえられていく。
３．分配法則・結合法則がほとんど無意識のうちに理解される。
４．考える力がつく。
５．かけ算の意味をいつも意識しているので、深いレベルでのかけ算を習得することができる。
６．絶えず新しい発見があるので、数に対する感覚がとぎすまされ、数の変化に対する予測がつきやすくなる。
このように、「考えない」反復とちがって、「考える」反復の威力は絶大なるものがあります。
まもなく池谷先生は、この方法で、九九を瞬時に言えるのと同じ速さで、
答が出るようになったということです。
２８という答を導き出すために、いろいろな道筋を試します。
まもなく最短距離を選び取ることができるようになり、
同時に暗算能力が飛躍的にアップし、
最終的には、瞬時に答が思い浮かぶようになったのでしょうね。
さらに驚くべきことに、２けた×２けたのかけ算も瞬時に答がでるようになったそうです。
そのことについて、別の著作（「高校生の勉強法」（東進ブックス））で説明されています。
少し引用します。
この３つの法則を使えば、２３×１６のような２けたのかけざんも
２３×１６
＝２３×（１０＋６）
＝２３×（１０＋１０÷２＋１）
＝２３×１０＋２３×１０÷２＋２３
＝２３０＋１１５＋２３
＝３６８
と、九九の場合とまったく同じスピードで答が出ます。九九を丸暗記した人よりも、むしろ計算スピードが速いくらいです。
「考えて答を導き出す」かけ算で、頭が鍛えられていった結果、
「考える力」がとてつもなくアップしたのでしょうね。
数学も公式は覚えたことがなかったというほどです。
池谷 最小限のことだけを覚えれば、あとは理詰め（方法の組み合わせ）で導き出せばいいから。ぼくは数学の公式もほんとうに憶えないのですが、毎回毎回、試験のたびに公式を導き出していればいいわけなんです。導き出す方法はわかっているんですから。
糸井 公式を丸暗記しないで、１回ずつ導き出していたんだ？
池谷 はい。みんなそうしていると思っていたんだけど、あとで気づいたら、どうも違うみたいなんですよ。
糸井 それは、すごくいいことですね。方法を毎回たどるというのは、頭がよくなりそうな気がする。
池谷 毎回公式を導き出すから、丸暗記しているよりも試験で時間がかかってしまうのですが、でも、ある時気づいたんです。「公式を丸暗記している人よりも、公式を導き出せる人のほうが、原理を知っているから応用力があるんじゃないか？」って。丸暗記をしていると、その範囲でしか公式を使えないですから。だからまぁ、私のやり方も、悪い方法じゃないなぁ、と思うようになっていったのです。
また、自らの高校生時代に振り返って、次のように語っていらっしゃいます。
「考える学習」の究極の姿が見えるようです。
池谷 …。ぼくは数学がいちばん得意だったんですけど、問題がぜんぶおなじに見えて嫌でした。手を替え品を替えて問題を出しているつもりなのかもしれないけれども、方法論の点では、ぜんぶ一緒に見えてしまうんですね。答がでることがあらかじめわかっているのに解かなければいけないのは、嫌でした。やっぱり、１問１５分とか３０分とかかかるような難問も出てくるんですね。答えもわかるし、どう解けばいいのか頭の中ではわかっているのに、書く時間がかかる。
もはや凡人では、想像すらできない境地です。(^_^;)
ここで、池谷先生はもともと頭が良くて特別なんだと
思われるかもしれません。
でも、よく考えてみてください。小学校時代はほとんどできなかったわけです。
それが、ひょんなことから、九九を覚えないで学習していくと、
どうなっていくかを自ら実験されたようなものです。
きわまてまれな体験だと思います。
私が知る限り、九九を覚えていない子はひとりも出会いませんでしたから。
（もちろん、中途半端に覚えてしまって、九九があやふや子はいましたが・・・）
つまり、九九を覚えないで、数学に目覚めて勉強していくと、どうなるかの
興味深い実験ともみてとれると思います。
「考える学習」を徹底的に推し進めるとどうなるかという・・・。
「考える学習」は一見おそくて能率が悪いように見えます。
だけど、何度も何度もゆっくりと同じことをいろいろな面から考えていくと、
ある日突然、いろいろな相互関係がぱあっと見えるのでしょうね。
問題を解くスピードも速くなり、難しい問題も解けるようになっていくのです。
そして、ついには、池谷先生のような状態になるのも夢ではないかもしれないのです。
（おそらく自然な状態ではほとんど全員がそのようになるように、
脳の中でプログラミングされているはずなのに、
途中で余計なこと（早期教育・計算ドリル・九九の暗唱など）をたくさんされたために、脳が壊れたような状態になるのでしょうか。簡単なことも、理解できない頭になってしまうこともあるようです。）
九九をあえて覚えないことで、かけ算の計算問題はすべて「考える問題」に変身します。
中途半端な文章題を解くよりも、よほど頭が鍛えられることでしょう。
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